ПРИМЕР СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПЕДАГОГА– ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

ПЕРИОД  ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА ЧАСТО НАЗЫВАЮТ ВРЕМЕНЕМ СИМВОЛИЗМА, ТАК КАК ЛОГИЧЕСКИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ ТОЛЬКО ЕЩЕ ФОРМИРУЮТСЯ В ИНТЕЛЛЕКТЕ, ОПИРАЯСЬ НА ВНЕШНИЕ ОБЪЕКТЫ. СИМВОЛ, КАК МОСТИК ОТ ОДНОЙ РЕАЛЬНОСТИ К ДРУГОЙ, ПОЗВОЛЯЕТ РЕБЕНКУ СОЕДИНЯТЬ ОБЪЕКТЫ И ПОНЯТИЯ.

НАИБОЛЕЕ ОТЧЕТЛИВО ЭТО ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ИГРЕ. Т.Е.

 

МИР ДЛЯ  ВАШЕГО РЕБЕНКА  «НЕ ЕСТЬ НАБОР СЛУЧАЙНЫХ И ОТДЕЛЬНЫХ ФАКТОВ, ОН ВЕСЬ ПРОНИЗАН СМЫСЛОВЫМИ ЛУЧАМИ, ИСХОДЯЩИМИ ИЗ ОДНОЙ ТОЧКИ.

 

ТАК ВО ЧТО ИГРАЮТ ВАШИ ДЕТИ В КАБИНЕТЕ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА?

АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЯ:

 

 

    РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ:

РИСОВАНИЕ ЛАДОНЯМИ

ЦЕЛЬ: УЧИТЬ ДЕТЕЙ

НЕАГРЕССИВНЫМ СПОСОБАМ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ИЛИ БРОДЯЧИЕ АРТИСТЫ

ЦЕЛЬ: РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ В

СЛУХОВОЙ МОДАЛЬНОСТИ

ИЛИ ПАРАМ – ПАРЭЙРО ГДЕ

ЦЕЛЬ: СНИЖЕНИЕ МЫШЕЧНОГО

НАПРЯЖЕНИЯ, СПЛОЧЕНИЕ

ГРУППЫ, ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ЗАРЯД.

 

 

    СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП ЗАНЯТИЯ:

ПОВЕСТВУЕТСЯ ИСТОРИЯ, ЕЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕБЕНОК ВИДИТ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ, НАПРИМЕР: ЗИНА ЗЛЮКИНА – ЗАВИСТНИЦА;  ВАСЯ МАРМЕЛАДКИН – СЛАДКОЕЖКА;  НИНА ЖАБИНА – ЖАДИНА И Т.Д.

   

  

ИСТОРИЯ ЧЕРЕЗ ОБРАЗЫ, ВСЕЛЯЮЩИЕ НАДЕЖДУ НА ИЗБАВЛЕНИЕ ОТ РАЗРУШИТЕЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ (ГДЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ГЕРОЙ БЛИЗКИЙ РЕБЕНКУ ПО ВОЗРАСТУ, ПО ХАРАКТЕРУ)

НУЖНО ЛИ ЭТО? ИМЕЕТ ЛИ СМЫСЛ? НЕ ЗАСОРЯЕТ  ЛИ  ГОЛОВУ  ЭТА ЛИШНЯЯ  ИНФОРМАЦИЯ, СПРОСИТЕ ВЫ МЕНЯ?

 

И Я ВАМ ОТВЕЧУ!  ОЧЕНЬ НУЖНА:  ВЕДЬ ВНИМАТЕЛЬНО ВСМАТРИВАЯСЬ В ТКАНЬ ПОВЕСТВОВАНИЯ, ВСЛУШИВАЯСЬ В ЕГО МУЗЫКУ, РЕБЕНОК МОЖЕТ УЗНАТЬ И ВЫРАБОТАТЬ ПРАВИЛЬНУЮ МОДЕЛЬ ПОВЕДЕНИЯ В ПОСЛЕДУЮЩИХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ.

 

 

    ДАЛЕЕ  КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ВЫПОЛНЯЕТ ВСЕВОЗМОЖНЫЕ ЗАДАНИЯ  ОТ ПЕРСОНАЖЕЙ ЭТИХ ВОЛШЕБНЫХ ИСТОРИЙ, НАПРИМЕР: ВАСЯ МАРМЕЛАДКИН ПРИГЛАШАЕТ НА СВОЮ КУХНЮ И ПРОСИТ ЗАПОМНИТЬ ВСЕ  ЕГО ЛЮБИМЫЕ ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ, ПОСЛЕ ЧЕГО ПРОДУКТЫ НАЧИНАЮТ ИСЧЕЗАТЬ.

  

ИЛИ НИНА ЖАБИНА ПРИГЛАШАЕТ К СЕБЕ В ГОСТИ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОХВАСТАТЬСЯ ОГРОМНЫМ КОЛИЧЕСТВОМ ПОДАРЕННЫХ ИГРУШЕК 

 

 

 

    СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП ЗАНЯТИЯ ЭТО УПРАЖНЕНИЕ НА РАССЛАБЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ, НАПРИМЕР: «ТИХИЙ ШУМ МОРСКОГО ПРИБОЯ»

 

СЛЕДУЕТ ПРЕДСТАВИТЬ ПОД СПОКОЙНУЮ

РАСЛАБЛЯЮЩУЮ МУЗЫКУ, ЧУДЕСНОЕ

СОЛНЕЧНОЕ  УТРО, ГДЕ СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИ

СОГРЕВАЮТ КАЖДЫЙ УЧАСТОК КОЖИ, А ШУМ

ПРИБОЯ ЛАСКАЕТ СТУПНИ НОГ. ГДЕ

КАЖДЫЙ РЕБЕНОК НАСЛАЖДАЕТСЯ ПОКОЕМ,

И ТИШИНОЙ.

                                                  

  

 

 

 

 

 

 

   И В ЗАКЛЮЧЕНИИ ХОЧЕТСЯ СКАЗАТЬ, ЧТО ВСЕ  ЭТИ ИСТОРИИ, УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ  ПОДДЕРЖИВАЮТ СПЕЦИФИКУ И РАЗНООБРАЗИЯ ДЕТСТВА, СОХРАНЯЮТ САМОЦЕННОСТЬ И УНИКАЛЬНОСТЬ ДЕТСТВА, ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ ГЛАВНЫХ ПРИНЦИПОВ  ФГОС  ДО  {ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  СТАНДАРТА  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ}  

 

      А В ПОСЛЕДСТВИЕ ЭТО ПРИВЕДУТ К ПОЯВЛЕНИЮ:

 

O ИДЕАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ПОСЛЕДУЮЩЕМУ ОБУЧЕНИЮ;

O К УМЕНИЮ ПОДЧИНЯТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ ОТНОСИТЕЛЬНО ОТДАЛЕННЫМ ЦЕЛЯМ;

O К ОСОЗНАНИЮ И ВЫДЕЛЕНИЮ «ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ», ОСНОВОЙ КОТОРОГО ЯВЛЯЕТСЯ СОЗИДАТЕЛЬНАЯ И ТВОРЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА;

O К СТАНОВЛЕНИЮ ПРОИЗВОЛЬНЫХ МЕХАНИЗМОВ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

O К РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ {РИСОВАНИЕ ПО КЛЕТКАМ}.

 

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 

 

Все материалы, содержащиеся на сайте являются собственными разработками Голдовской Ольги Павловны.

 Любое копирование возможно лишь с согласия правообладателя.